ACTIVIDADES ADMINISTRATIVAS A DISTANCIAS
Análisis Deontológico de la Profesión Docente
INTERROGANTES:
1.- Cuáles
son los principios éticos que regulan el ejercicio de la profesión docente,
según la Constitución, la LOE y el reglamento del ejercicio de la profesión
docente? ( interpretar cada artículo),
2.- realiza
un análisis de la docencia como profesión, valores y normas que regulan el
ejercicio de la profesión desde su punto de vista.
3.-
Describir las políticas de formación docente del estado venezolano.
4. Disertar
sobre los aportes de los docentes en la construcción de nuevas bases sociales.
RESPUESTAS
1.- CUÁLES SON LOS PRINCIPIOS ÉTICOS
QUE REGULAN EL EJERCICIO DE LA PROFESIÓN DOCENTE, SEGÚN LA CONSTITUCIÓN, LA LOE
Y EL REGLAMENTO DEL EJERCICIO DE LA PROFESIÓN DOCENTE? (INTERPRETAR CADA
ARTÍCULO),
Constitución
de la República Bolivariana de Venezuela
Capítulo
VI de los Derechos Culturales y Educativos
Artículo
102. La educación es
un derecho humano y un deber social fundamental, es democrática, gratuita y
obligatoria. El Estado la asumirá como función indeclinable y de máximo interés
en todos sus niveles y modalidades, y como instrumento del conocimiento
científico, humanístico y tecnológico al servicio de la sociedad. La educación
es un servicio público y está fundamentada en el respeto a todas las corrientes
del pensamiento, con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada
ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad en una sociedad democrática
basada en la valoración ética del trabajo y en la participación activa,
consciente y solidaria en los procesos de transformación social consustanciados
con los valores de la identidad nacional, y con una visión latinoamericana y
universal. El Estado, con la participación de las familias y la sociedad,
promoverá el proceso de educación ciudadana de acuerdo con los principios
contenidos de esta Constitución y en la ley.
Como lo establece la
Carta Magna, la educación es un derecho de todos, además debe ser gratuita y
obligatoria, y es el estado quien debe brindar las condiciones necesarias,
fundamentales y de participación con el fin de desarrollar el potencial de
todos los seres humanos de nuestra nación.
Artículo
103. Toda persona tiene derecho a una educación integral,
de calidad, permanente, en igualdad de condiciones y oportunidades, sin más
limitaciones que las derivadas de sus aptitudes, vocación y aspiraciones. La
educación es obligatoria en todos sus niveles, desde el maternal hasta el nivel
medio diversificado. La impartida en las instituciones del Estado es gratuita
hasta el pregrado universitario. A tal fin, el Estado realizará una inversión
prioritaria, de conformidad con las recomendaciones de la Organización de las
Naciones Unidas. El Estado creará y sostendrá instituciones y servicios
suficientemente dotados para asegurar el acceso, permanencia y culminación en
el sistema educativo. La ley garantizará igual atención a las personas con
necesidades especiales o con discapacidad y a quienes se encuentren privados de
su libertad o carezcan de condiciones básicas para su incorporación y
permanencia en el sistema educativo. Las contribuciones de los particulares a
proyectos y programas educativos públicos a nivel medio y universitario serán
reconocidas como desgravámenes al impuesto sobre la renta según la ley
respectiva.
Esta educación tiene
que ser de completa y calidad, sin importar raza, color, religión, sexo, todos
deben tener las mismas oportunidades de recibir esta educación, y para ello el
estado debe proveer las condiciones como de infraestructura, servicios y
mantenimiento de las instalaciones educativas, de manera que puedan brindar o
cumplir con la finalidad para lo cual fueron hechas.
Artículo
104. La educación
estará a cargo de personas de reconocida moralidad y de comprobada idoneidad
académica. El Estado estimulará su actualización permanente y les garantizará
la estabilidad en el ejercicio de la carrera docente, bien sea pública o
privada, atendiendo a esta Constitución y a la ley, en un régimen de trabajo y
nivel de vida acorde con su elevada misión. El ingreso, promoción y permanencia
en el sistema educativo, serán establecidos por ley y responderá a criterios de
evaluación de méritos, sin injerencia partidista o de otra naturaleza no
académica.
Esta educación, que un
hecho de suma importancia, ya que no es cualquier cosa, se trata sobre la
educación de nuestros hijos, del futuro del país, razón por la cual las
personas responsables de ésta educación deben ser ejemplo para los niños, es
por ello que debe ser reconocida moralidad y de comprobada idoneidad académica,
por lo que estado esta en la obligación de brindar la capacitación y
actualización permanente de los docentes.
LEY
ORGÁNICA DE EDUCACIÓN. Caracas, a los trece días del mes de agosto de dos mil nueve.
Los principios y valores rectores de
la educación
Artículo 3.-
La presente Ley establece como principios de la educación, la democracia
participativa y protagónica, la responsabilidad social, la igualdad entre todos
los ciudadanos y ciudadanas sin discriminaciones de ninguna índole, la
formación para la independencia, la libertad y la emancipación, la valoración y
defensa de la soberanía, la formación en una cultura para la paz, la justicia
social, el respeto a los derechos humanos, la práctica de la equidad y la
inclusión; la sustentabilidad del desarrollo, el derecho a la igualdad de
género, el fortalecimiento de la identidad nacional, la lealtad a la patria e
integración latinoamericana y caribeña.
Se
consideran como valores fundamentales: el respeto a la vida, el amor y la
fraternidad, la convivencia armónica en el marco de la solidaridad, la
corresponsabilidad, la cooperación, la tolerancia y la valoración del bien
común, la valoración social y ética del trabajo, el respeto a la diversidad
propia de los diferentes grupos humanos.
Igualmente se establece que la educación es pública y social, obligatoria,
gratuita, de calidad, de carácter laico, integral, permanente, con pertinencia
social, creativa, artística, innovadora, crítica, pluricultural, multiétnica,
intercultural y plurilingüe.
Como ya se dijo según
el artículo 102 de la CRBV, la educación es un derecho de todos, además debe
ser gratuita y obligatoria, y es el estado quien debe brindar las condiciones
necesarias, fundamentales y de participación con el fin de desarrollar el
potencial de todos los seres humanos de nuestra nación, es decir, la democracia
participativa y protagónica, la responsabilidad social, la igualdad entre todos
los ciudadanos y ciudadanas sin discriminaciones de ninguna índole, la
formación para la independencia, la libertad y la emancipación, la valoración y
defensa de la soberanía, la formación en una cultura para la paz, la justicia
social, el respeto a los derechos humanos, la práctica de la equidad y la
inclusión; la sustentabilidad del desarrollo, el derecho a la igualdad de
género, el fortalecimiento de la identidad nacional, la lealtad a la patria e
integración latinoamericana y caribeña.
Principios
de la responsabilidad social y la solidaridad
Artículo
13. La
responsabilidad social y la solidaridad constituyen principios básicos de la
formación ciudadana de los y las estudiantes en todos los niveles y modalidades
del Sistema Educativo.
Todo y toda
estudiante cursante en instituciones y centros educativos oficiales o privados
de los niveles de educación media general y media técnica del subsistema de
educación básica, así como del subsistema de educación universitaria y de las
diferentes modalidades educativas del Sistema Educativo, una vez culminado el
programa de estudio y de acuerdo con sus competencias, debe contribuir con el
desarrollo integral de la Nación, mediante la práctica de actividades
comunitarias, en concordancia con los principios de responsabilidad social y
solidaridad, establecidos en la ley. Las condiciones para dar cumplimiento al
contenido de este artículo serán establecidas en los reglamentos.
Una vez que el estado
ha brindado el derecho a educarse, el mismo está en la responsabilidad de
realizar su aporte a la nación, ayudando al desarrollo del país.
Reglamento del Ejercicio de la
Profesión Docente
Artículo
4°: El ejercicio
profesional de la docencia constituye una carrera, integrada por el
cumplimiento de funciones, en las condiciones, categorías y jerarquías
establecidas en este Reglamento.
La carrera
docente estará a cargo de personas de reconocida moralidad y de idoneidad
docente comprobada, provistas del título profesional respectivo.
Una vez más se repite
lo que dice el artículo 104 de CRBV, donde se establece que las personas que
están a cargo de la educación de nuestros hijos, tienen o deben ser personas
que brinden ejemplo con su vivencia, personas de reconocida moralidad y de
idoneidad docente comprobada. Se observa una vez más como se hace hincapié
sobre el aspecto de la moralidad de los docentes.
Artículo
6°: Son deberes del
personal docente:
1. Observar
una conducta ajustada a la ética profesional, a la moral, a las buenas
costumbres y a los principios establecidos en la Constitución y leyes de la
República.
2. Cumplir
las actividades docentes conforme a los planes de estudios y desarrollar la
totalidad de los objetivos, contenidos y actividades, establecidos en los
programas oficiales, de acuerdo con las previsiones de las autoridades
competentes, dentro del calendario escolar y de su horario de trabajo, conforme
a las disposiciones legales vigentes.
3.
Planificar el trabajo docente y rendir oportunamente la información que le sea
requerida.
4. Cumplir
con las disposiciones de carácter pedagógico, técnico, administrativo y
jurídico que dicten las autoridades educativas.
5. Cumplir
con las actividades de evaluación.
6. Cumplir
con eficacia las exigencias técnicas relativas a los procesos de planeamiento,
programación, dirección de las actividades de aprendizaje, evaluación y demás
aspectos de la enseñanza-aprendizaje.
7. Asistir a
todos los actos académicos y de trabajo en general para los cuales sea
formalmente convocado dentro de su horario de trabajo.
8. Orientar
y asesorar a la comunidad educativa en la cual ejerce sus actividades docentes.
9.
Contribuir a la elevación del nivel ético, científico, humanístico, técnico y
cultural de los miembros de la institución en la cual trabaja.
10. Integrar
las juntas, comisiones o jurados de concursos, calificación de servicio de
docentes y trabajos de ascenso, para los cuales fuera designado por las
autoridades competentes.
11.
Dispensar a los superiores jerárquicos, subordinados, alumnos, padres o
representantes y demás miembros de la comunidad educativa, el respeto y trato
afable, acordes con la investidura docente.
12. Velar
por el buen uso y mantenimiento de los ambientes de trabajo y de materiales, y
de los equipos utilizados en el cumplimiento de sus labores.
13.
Coadyuvar eficazmente en el mantenimiento del orden institucional, la
disciplina y el comportamiento de la comunidad educativa.
14. Promover
todo tipo de acciones y campañas para la conservación de los recursos naturales
y del ambiente.
15. Los
demás que se establezcan en normas legales y reglamentarias.
El docente debe cumplir
con los literales mencionados anteriormente, ya que son sus deberes, ya que de
esta manera va contribuir a un desarrollo integral de los estudiantes a su
cargo, y por ende al desarrollo de nuestra nación.
Artículo
9°: Todo profesional
de la docencia de reconocida moralidad y de idoneidad docente comprobada, podrá
optar a cargos docentes de conformidad con el régimen que se establece en el
presente Reglamento.
Se observa una vez más
como se hace hincapié sobre el aspecto de la moralidad de los docentes, donde
éstos deben ser ejemplo de vida para sus estudiantes.
2.- REALIZA UN ANÁLISIS DE LA
DOCENCIA COMO PROFESIÓN, VALORES Y NORMAS QUE REGULAN EL EJERCICIO DE LA
PROFESIÓN DESDE SU PUNTO DE VISTA
El docente,
en definitiva, reconoce que la enseñanza es su vocación y profesión
fundamental. Por lo tanto, sus habilidades consisten en formar personas
integras para su próxima vida en sociedad, además este proceso debe ser dar de
la mejor forma posible para entregar y recibir una educación de calidad.
El docente
no es un transmisor de información, sólo cuando éste se dedique a motivar
procesos cognitivos que posibiliten que el estudiante construya conocimiento se
transformará en docente, lo que tendría como consecuencia que pueda transformar
realidades de sus alumno. Por lo tanto, se pide que el docente apoye y guíe al
estudiante no sólo hacía la adquisición de conocimientos, sino también del
desarrollo de las habilidades, destrezas, valores y actitudes que les permita
dar respuesta a la diversidad de problemas que se le presenten, donde la
solución no sólo sea individual sino también en equipo, a partir de la
comprensión del otro y de su entorno, fundamentadas en los valores de respeto,
tolerancia, compromiso, cooperación, solidaridad, es decir, debe ser capaz de
impulsar a sus alumnos al desarrollo de la autonomía, orientada al progreso
personal pleno, al aprovechar las posibilidades que ofrece la educación a lo
largo de la vida.
La docencia
así la podremos entender como el arte de transmitir no tan sólo conocimientos a
los alumnos, sino que más bien es el arte de formarlos como personas integras para
desenvolverse en la sociedad. Además este rol de transmisión sólo lo podrá
cumplir un docente el cual tiene estudios universitarios o superiores en donde
lo educan para aplicar la pedagogía como método de enseñanza a sus futuros
alumnos, el docente es capaz de detectar eventuales problemas y debe buscar la
forma de solucionarlo en la base de lo que algún día aprendió, es capaz de
tomar decisiones que faciliten el aprendizaje en sus alumnos, es una persona
destinada vocacionalmente a ayudar a sus alumnos en cualquier tema.
3.- POLITICAS DE FORMACION DOCENTE
DEL ESTADO VENEZOLANO
En la
actualidad las políticas y reformas educativas han concedido mayor importancia
a la escuela, destacándose la autonomía y la participación escolar como centro
de una política educativa que pretende mejorar los resultados de la prestación
del servicio educativo, expresados en términos de acceso, eficiencia y calidad.
Sin embargo, es elevado aún el desconocimiento que persiste en la sociedad
venezolana sobre la manera en que deben concebirse el proceso educativo, el
cual se expresa mediante las políticas del Estado; para alcanzar resultados y
sobre la forma de diseñar e implementar planes de mejoramiento.
El Estado
venezolano a través de sus políticas públicas manifiesta como objetivo alcanzar
la justicia social basada en la inclusión social, para disfrutar los derechos,
disminuyendo las inequidades y priorizando necesidades sociales. Asimismo,
lograr el bien común es un valor preeminente; los valores culturales, la
interculturalidad, el deporte y recreación. Ética del trabajo, participación
ciudadana, corresponsabilidad educativa, actualización y tecnología, identidad
nacional y respeto a corrientes de pensamiento, las cuales son políticas
emprendidas por el Estado en materia educativa.
El tema
de la formación docente, en los actuales momentos,
constituye una prioridad básica tanto para el Estado venezolano,
como para las universidades de las
cuales egresan profesionales que se dedicarán al trabajo de
índole pedagógica, especialmente la Universidad Pedagógica Experimental
Libertador. Un acontecimiento no atendido
suficientemente, es el referido a la formación docente
en Venezuela.
4. DISERTAR SOBRE LOS APORTES DE LOS
DOCENTES EN LA CONSTRUCCIÓN DE NUEVAS BASES SOCIALES.
Ser
profesional o desempeñar una profesión nos sitúa en un determinado escenario de
prestigio y de estatus social o, al menos, de cierto orgullo personal por las
competencias intelectuales, morales y económicas desplegadas para llegar a ser
un profesional. Y para los que no logran esta categoría, una profesión
representa uno de los mayores anhelos para alcanzar movilidad social. Sobre
todo si ésta profesión es la de Docencia o Maestro, donde éste es un ejemplo a
seguir o imitar, por lo que debe dar el ejemplo a seguir.
La profesión
docente con sus denominaciones, con las
que se ha definido esta práctica: maestro, profesor, enseñante o docente,
existe una amplia evidencia del interés por analizar esta práctica aún antes de
que se conformara el sistema educativo del estado nacional. Es por ello que la
docencia abarca una infinidad de retos, de los cuales todos y cada uno de ellos
se nos van dando a lo largo de la vida. Así pues es necesario crear un ambiente
de confianza y seguridad, pero sobre todo que sea agradable para los niños,
esto no quiere decir que se sean permisivos, es necesario crear disciplina y fomentar Educación,
cohesión social, y valores positivos en nuestros educandos.
Para
Matsuura (2000), Según el nuevo orden mundial, la educación debe contribuir al
desarrollo de la participación equitativa y responsable en la globalización
cultural. Ver al mundo constituido por un conjunto dinámico, integrado e
interconectado de saberes, ayudará a legitimar las identidades locales que se
forman al aceptar la diversidad cultural e ideológica. Obviamente, esta
formación legitimizada de identidades está subsumida en la evolución de los
procesos de globalización, y está vinculada directamente con el desarrollo de
las ntic.
Lo que
realmente importa ahora es precisar los valores que tiene la estructura social
actual y el impacto que ha generado en el escenario educativo, centrándose
sobre el docente que se requiere para la nueva era. La enseñanza de valores
intentará una propuesta didáctica que propenda a la construcción personal de
"convicciones".
Upel – Mácaro Profesionalización
Valle de la Pascua – Guárico
INFORMÁTICA
Participantes:
La Mantia, Claudia
Méndez, Climer
Rivas, Jesús
2.-
INVESTIGAR EL CONTENIDO: ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE COLABORATIVO:
(METODO DE CASO).
REALIZAR UNA
DRAMATIZACIÓN: TITULO:
correspondencia entre el perfil Docente
y la praxis profesional diaria.
Estratrategias del Aprendizaje
Colaborativo
Briceño,
Yenny y Coiman, Rosa ( ) abordan el
aprendizaje colaborativo como el
conjunto de métodos de instrucción y entrenamiento apoyados con tecnología así
como estrategias para propiciar el desarrollo de habilidades mixtas
(aprendizaje y desarrollo personal- social) donde cada miembro del grupo es
responsable tanto de su aprendizaje como del resultante del grupo que busca
propiciar espacios en los cuales se dé el desarrollo de habilidades entre los
estudiantes al momento de explorar nuevos conceptos.
El
aprendizaje colaborativo engloba una serie de métodos educativos mediantes los
cuales se pretende unir esfuerzos de los alumnos o de alumnos y profesores para
así trabajar juntos en la tarea de aprender.
Johnson/Fjohnson,
(1997) opina que “No todos los grupos son grupos
colaborativos”, lo más importante, es vigilar que los elementos básicos
estén claramente estructurados en cada
sesión de trabajo, y así lograr que ese producto sea parte no solo del esfuerzo colaborativo en el grupo
sino el resultado de la relación entre la colaboración y los resultados
deseados.
Método
de Casos
El método de casos se puede definir como la descripción narrativa
que hace un grupo de observadores de una determinada situación de la vida real,
incidente o suceso, que envuelva una o más decisiones. Consiste en que el
instructor otorga a los participantes un documento que contiene toda la
información relativa a un caso, con el objeto de realizar un minucioso análisis
y conclusiones significativas del mismo; Caldela, Omar A. (2005).
Se caracteriza por
ser una técnica aplicable en todos los niveles educativos, está centrado en un
área temática específica, es de naturaleza interdisciplinaria, es decir,
funciona como especie de bisagra entre distintas áreas disciplinarias.
Aprenden por la Colaboración
de Todos
|
Actividad
Pequeños Grupos
|
Para trabajar en
colaboración es necesario el compartir experiencias y conocimientos, tener
claras las metas del grupo. “Lo que debe ser aprendido solo puede conseguirse
si el trabajo del grupo es realizado en colaboración. El grupo es el que decide
cómo realizar, la tarea qué procedimientos adoptar, cómo dividir el trabajo”
(Gros, 2000)
En esta estrategia
la responsabilidad del docente es:
Diseñar propuestas
Objetivos
Material de trabajo
Dividir tópicos a tratar,
en sub áreas
Ser un mediador cognitivo
El Aprendizaje
colaborativo implica metodologías de aprendizaje que incentivan la colaboración
entre individuos para conocer, compartir y ampliar la información que cada uno
tiene sobre un tema, lográndose a través del compartir de datos mediantes
espacios de discusión real o virtual.
Elementos Básicos del trabajo colaborativo
Objetivo
|
El desarrollo de la persona.
|
Ambiente
|
Abierto, libre, que estimule la creatividad.
|
Tipo de proceso
|
Se pueden dar procesos formales e informales.
|
Aporte Individual
|
Conocimiento y experiencia personal para el
enriquecimiento del grupo.
|
Pasos del Proceso
Grupal
|
No son tan rígidos, pueden cambiar pues se deben
adaptar al desarrollo grupal.
|
Reglas
|
Generadoras, no limitan ni encasillan sino que generan
creatividad.
|
Desarrollo Personal
|
Es el objetivo, junto con el desarrollo grupal.
|
Productividad
|
Secundaria. El objetivo es lo que se aprende en la
experiencia colaborativa.
|
Preocupación
|
La experiencia en sí misma. La motivación es
intrínseca.
|
Software
|
No determinante; flexible, debe brindar posibilidades
virtualmente ilimitadas.
|
Implica además:
Una meta común
Un sistema de recompensas
(grupal e individual)
Respuestas distribuidas
Normas claves
Un sistema de
coordinación
Interacción
Contribución Individual
Habilidades personales y
de grupo
Autoevaluación del grupo
Ventajas
Estimula habilidades
personales
Disminuye sentimientos de
aislamiento
Favorece sentimientos de
autosuficiencia
Propicia a través de la
participación individual, la responsabilidad compartida por los resultados de
grupos
Permite logros de
objetivos más ricos en contenidos, con calidad y exactitud de ideas y
soluciones que se plantean
Genera conocimientos al
involucrarse en el desarrollo de las investigaciones
Los principales
obstáculos para asumir el aprendizaje colaborativo
Resistencia al cambio en
los paradigmas de trabajo por los equipos de estudiantes
Los estilos de
aprendizaje
Modelos educativos
Técnicas y Tecnologías de
Comunicación
Pasos para producir Aprendizaje Colaborativo
Estudio pormenorizado de
capacidades, diferencias y posibilidades de los miembros del equipo
Establecimiento de metas
conjuntos, que incorporen las metas individuales
Elaboración del plan de
acción
Chequeo permanente del
progreso del equipo, a nivel individual y grupal
Cuidado de las relaciones
socio afectivas
Discusiones progresivas
en torno al producto final.
3.-Estrategias para educar en valores:
Planificar una didáctica de clase en la cual se proponga cualquiera estrategia
sugerida para educar en valor:
(Honestidad, amistad, trabajo, responsabilidad, orden,
obediencia, experiencia espiritual)
Seleccione una estrategia Didáctica.
4.-Demuestra a través de un mapa Mental la forma o
manera,
¿Cómo se relaciona
los tipos de contenidos con la Ética, los valores, la moral.
Nota: ESTAS ACTIVIDADES TIENEN UNA PONDERACION DE 20%
